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情感交流与英语教学情感交流与英语教学摘要：“爱屋及乌”，发展学生对教师的感情，以教师的 人格和魅力吸引学生,并激发学生对该科学习的热情。经常使用英语 进行交流，能够使学生在真实的语言环境中练习英语，培养了学生的 语感，提高他们的英语交际能力。 关键词： 情感交流 培养语感 创设语境列宁说： 没有人的情感， “ 就从来没有也不可能有对真理的追求。 ” 在英语教学中，教师与学生经常进行情感交流，我认为有以下两方面 的作用：一方面发展学生对教师的感情，以教师的人格和魅力吸引学 生，并激发学生对该科学习的热情，“爱屋及乌” 是人之常情。另 一方面，经常使用英语进行交流，能够使学生在真实的语言环境中练 习英语， 拓宽知识面， 使学生在耳濡目染的潜移默化中， 培养了语感， 培养了运用英语进行交际的能力。 几年来， 我从以下几方面进行尝试， 收到了良好的效果。 一、坚持课前几分钟的情感交流，激发学生对学习新课的兴趣。 每节课开头的几分钟，可以说是师生情感交流的黄金时间，利用 得好，既可以多方面了解学生的学习生活等情况，同时也可以为下面 有新课学习做铺垫，可以说是一箭双雕。所以每次备课时，我都会认 真思考一下课前五分钟该怎样与学生交流。

一般有以下两种方式：首先是师生问答。这是一种很自由的方式，教师可以随意地提一些日常 的问题，如，What time did you get up this morning? What did yo u have for your breakfast? What are you going to do after school? Etc.这些问题都与学生的日常生活非常贴近， 这样容易拉近师生的距 离。有时候为了有利于新知识点的学习，在问答中可以设计与此相关 的话题。如要学习过去将来时态前，在问题中我都用了一般将来时态 的句子，可以让学生先复习一般将来时，当他们能自如地运用这个时 态时，就可以自然过渡到过去将来时的学习。如，What are you goi ng to do tomorrow? When are you going to do your homework? A re you going to do sports this afternoon? Etc.其次是自由谈论， 先让 轮值的同学谈谈他所关注的话题，如身边趣事，时事新闻，或对某些 问题发表自己的观点。另外，口语较好的同学也可以把自由谈论当成 一次练习演讲的机会。

这样，我们用英语交流着，兴趣正浓，气氛融 洽，师生们一起无拘无束地走进课堂，走进更广阔、更美妙的英语天 地。 二、改变课堂教学模式，变一味的“讲”为“交流”。 现代教育对教师的教学提出了更高的要求。 在新的英语教学过程 中，教师更应摒弃旧的观念，不断探索适合教材特点、适应学生实际 的教学方法。我在课堂教学中，尝试将一味的“讲”变为师生间情感 的交流，从而达到启发思考、探究互动、不断创新的目的。 首先，课前要精心设计教学过程的各个环节。现在新编初三英语 教材更贴近现实生活，各单元的设计更趋于合理化，更多以“话题”的形式出现。所以备课时应结合每一课的特点，结合学生的实际，设 计成与学生共同围绕某个话题进行谈论，交流彼此的观点的形式。这 样层层递进，逐步呈现新的词句，使知识由浅到深，学生容易接受。 如在上课前，我先找来毛笔、钥匙、邮票等实物。课堂上先拿其中一 件（如邮票）来到学生中间，指着邮票问学生：What's it made of ? 黑板上呈现这个句子帮助他们的回答；What 's it used for?这时可根 据学生实际先提问： you often write to your friends? 很多学生都 Do 会回答：Yes.接着引导学生思考 What should you use when you wa nt to send your letter? 我把物中的邮票展示出来，然后帮助学生一 起说：We should use a stamp. The stamps are used for sending let ters. 接下去逐一呈现新实物，让学生对新单词及重点词组的用法留 下深刻印象，在边谈边重复中，学生也就不知不觉掌握了本节课的重 点短语及其用法。