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《色彩的情感》教学设计 1教学目标： 1．通过识别、感受不同的色彩，让学生获得对色彩不同的感觉，进而积极主动地感受 色彩的情感、象征意义和色彩表现中的音乐感受，培养学生的色彩丰富的想象力及创造力． 2．通过对艺术家作品的赏析，感受艺术家的内心思想与情感，从而提高自己的审美直 觉． 教学重点：了解色彩基本常识的基础上，进行形式多样的色彩练习． 教学难点：用色彩表现自己的情感． 教学方法：讲授、谈话、观察、演示、练习 教 具：多媒体课件、颜料、油画棒或蜡笔、素描纸 教学内容： 一、导入部分 让学生走进美丽的色彩世界．（欣赏多张图片：自然风光、动物世界、花草树木、服装 色彩、家居环境等．） 在教师节的时候，同学送老师鲜花了，让你选择的话，你会选什么颜色的花，为什么？ （学生回答） 从同学们的回答中， 同学们已经赋予了色彩某种情感， 今天我们就来学习 《色彩的情感》 ． 二、色彩的感受与联想 1．春夏秋冬给你什么样的色彩印象？你会用什么颜色来表现呢？小组讨论，选代表作 总结．（演示图片） 2．表现色彩的情绪 （1）大家都知道体育、音乐与人体健康的关系，与此相对，色彩对人体心理健康的影 响却鲜为人所重视．而它正成为生活必须的调味品走进千家万户． 记得前年夏天色彩情感，一个附属医院住院部，不知何故把病房过道墙壁统统涂满了朱红色，不 下一个礼拜，不少病员及其家属纷纷告状诉苦，因为他们一站在此过道上，便有一种令人难 以节制的冲动和烦躁不安的难受． 最后把过道墙改涂嫩绿色调， 病员与家属相安无恙拍手称 道．人们普遍喜欢橙黄桔红色的果酱和饮料，就是因为红桔子与黄橙子是饱含维生素 C 的 水果，故此类色调的食品便能吸引人，从而增强人们的食欲． A： （2） 生活中不同的色彩设计， 会有不同的气氛， 会带来不同的心理影响和情感体验． 对红色的感觉． B：对蓝色的感觉． 3．用色彩表现自己的感觉． 蒙德里安的《爵士乐》 说明对爵士乐的一种视觉再现，艺术家以红、橙、蓝的几何色块在空间的排列、重叠， 给人某种现代爵士乐的强烈的节拍感．（利用色彩的视听通感使两种艺术联系起来．） （2）找感觉：听觉、味觉、嗅觉、等 听阿炳的《二泉映月》，谈一下心情，你会选什么颜色表达？ （3）味觉，黑板上写有 4 个表示味道的词—甜、酸、苦、辣 （4）嗅觉，桂花的香味、米饭的香味． （5）触觉，光滑感觉、粗糙的感觉． 4．欣赏艺术家的作品来分析艺术家的情感 （1）凡高作品的色彩感觉跳动、热烈． （2）毕加索作品的色彩感觉单纯、悦目．（3）蒙克作品的色彩感觉郁闷、不安． （4）我们每个人都有自己偏爱的颜色，你喜欢什么样的颜色？ 5．欣赏一些作品，可以怎样通过画面表现心情． 有的是具象（写实）的，有的是抽象的．可以通过线来表现色彩情感，可以通过点线面的结合表 现． 三、学生活动 用四种色彩表现你喜欢的季节．（把颜色填在 4 厘米*4 厘米的四个格子里） 四、评价 作品展示 学生自评，教师点评相结合． 五、本课小结 通过这节课的学习， 希望同学们在以后的生活中能运用好的色彩来为我们服务， 让我们 的心身更加健康，让我们的生活更加多彩．