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情感领域包含着那些决定一个人的人生性质并最终决定所有人的人生性质的力量。

我说:一撇一捺支起个“人”字,知识能力与情感发展并行才能成就学生完整的人生。

学生的一生需要什么?知识、能力,还有善良的情感。学校是学生成长的土壤,是学生成长营养的直接供给者,因此知识传授、能力培养、情感教育是学校教育的三个重要方面。在学生埋头于分数、考试的时候,在学生已经渐渐认识到知识与能力重要性的时候,我们更应该重视情感教育,促使学生拥有完整的、健康的人生!

一、什么是情感教育

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情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验。情感教育就是引导学生在思想意识上,在亲情友情、兴趣爱好、情绪心态、理想憧憬等方面获得情感经验,最终形成一种积极的、健康的情感发展方向。它的核心就是爱的教育。

二、为什么需要情感教育

以我的浅见,现在的中学生在父母的呵护中成长,在老师的关爱下成才,他们获得了太多不计回报的爱,当他们成为情感聚焦点的时候,他们就习惯了享受,忘记了给予。同时,升学压力越来越大,社会竞争日趋激烈,埋头苦读,无暇顾及其他,当应试、升学的重担压在他们肩上的时候,他们就习惯了承受压力,却忘记了用心感受。情感本应是交互性的,是需要互相呼应的,是期待共鸣的,可在当前的环境下,学生的情感却变得单一了,贫乏了,干涸了。

在这时,情感教育就显得那么的必需与急迫。我们应该用情感教育来唤醒学生沉睡的神经,引导他们学会用心去感受,用心去关怀,用心去爱!

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三、怎样进行情感教育

(一)教师自身要成为一个心中充满阳光的人

罗曼·罗兰说:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”情感教育不是一种传授,而是唤醒、激励、鼓舞。作为教育的直接实施者,教师靠什么来进行这种唤醒与激励呢?靠热情与爱心。所以进行情感教育的前提是教师自身要善意地体察周边的人和事,用心去感受社会和世界,成为一个饱含热情,怀有关爱的人。

(二)善于把握无处不在的教育契机

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学生有情,教师有情,生活中也离不开情,所以情感教育的契机有很多,

1.情感教育在课堂上———“母爱”。语文课堂是一个很好的情感教育平台。有一篇课文《我与地坛》,这是当代作家史铁生的一篇散文,写了作者双腿残疾后在地坛中对于生命的思索,回忆了母亲对他的那份深沉博大的爱。这篇文章涉及到了世上最浓的一份情感———母爱,

学生们在用情的朗读中,在故事的叙述中,在温情的歌声中,在对往事的追忆中,重新体会到了父母对他们的种种关爱。在那种温馨的、感人的氛围中,学生们都感受到了父母的爱是那样深切情感教育,在孩子的成长中,父母付出了太多太多。学生心中那份最真挚的感情被唤醒了,他们懂得自己的成长伴随的是父母的衰老,他们明白了,作为儿女要理解父母,关心父母,用爱来回报爱。

2.情感教育在学习中———“珍惜”。

“在生活中,人容易变的无动于衷。习惯了父母的呵护,习惯了老师的关爱,习惯了优越的生活条件,习惯了宽敞的教室、明亮的灯光,认为这一切都是理所当然,有时还会有小小的抱怨。可是当我们抬起头,看看周围的世界,某个角落里,只有痛苦、哭泣、忍耐……”

旱灾中颗粒无收的农民,战争中恐惧的少年,染上艾滋病无辜的儿童,露天的众多学生拥挤在一起的教室,饥饿无比的在地上寻找残羹冷炙的孩子,徒步翻越四座大山才能到达学校的贫困山区的学生。

“会不会突然意识到,不是每个人都能平安、快乐地生活,还有人穿不暖情感教育,吃不饱,生活的艰辛时刻鞭打着他们,相比之下,我们是不是很幸福?看到哭泣的眼、愁苦的脸,我们都会感到辛酸吧。现在我们还无力改变他们的现状,但我们可以做到的是———珍惜!珍惜这美好的生活环境,珍惜这优越的学习条件,珍惜父母对你的爱,珍惜老师给予你的教导,珍惜同学间的友情和一切值得珍惜的东西!”

3.情感教育在校园外———“传统文化”。学生在学校里学习,但仍是社会中的人,他们的思想和心灵不应局限在校园中,我们应该引导他们拓宽视野,在忙碌的学习中感受外面的社会和世界。

斯宾塞说:“在一个人的教育中,情感起着重要作用。道德告诉人们应该怎样做,理智告诉人们用什么方法去做,而情感则告诉人们,愿意怎样做。”在教育中,让我们用情感感染孩子的心灵,激发他们的内动力,使他们茁壮成长,拥有完美的人生。

知识是水,能力是石,情感是畅游的鱼,这才是一条石上流动、鱼翔浅底的小溪;知识是天,能力是云,情感是飘来的风,这才是一片蓝天白云,风吹云动的美景;知识是左手,能力是右手,情感就是一颗真诚与关爱的心,这样才是一个“大写”的人!

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