深圳有哪些私家侦探

绵 阳 市 2014 年 课 堂 教 学 展 示色 彩 的 情 感 表 现———— 《 色 彩 构 成 》 2014年6月色彩的情感表现一、教材分析： 1、教学内容 《色彩构成》是职业中学平面设计专业基础必修课程。色彩心理在设计中起着重要的作用，它是人与作品间的沟通的桥梁。而第五章色彩心理中的第二节色彩的情感表现，本课围 绕色彩的不同心理属性而逐层展开。2、教学的重点和难点 教学重点：色彩的情感概念及感受 教学难点：色彩情感在作品中的理解及色彩情感在学生作品中的表现3、教学目标： A.知识目标：使学生认识色彩的情感的常识 B、情感目标：通过色彩在教师的引导下分析继承优秀作品中色彩的情感。树立正确的审美观 念，加强学生的审美能力。 C、创新目标：1、能够对他人的作品的进行欣赏和评述,培养细致比较.敏锐观察分析的能力。 2、能够运用所学的色彩知识,有目的地选择和运用色彩大胆表述自己不同的感觉 D、发展目标：1、培养学生的创造性思维2、培养学生对美的追逐，对社会的关心 4、教材设计理念： 注重以学生为主体； 注重学生发展； 举例贴近生活；激发学生兴趣；做到教书育人 5、教学思路： 视觉体验——问题引入-----色彩联想——色彩情感表达（作品赏析)——作业设计二、教法设计： 在教学上努力体现以学生为学习的主人，教师在新课程中担任组织者、引导者、合作者。

让学生始终参与教学活动中的思想理念色彩情感，引导学生融汇该课的文化知识。重视知识扩展，以 最直观的教学方法展现教学内容。展开和讲述使学生在色彩心理情感上有一定的认识和提高，主要分四个部分： 1、看的见的感受和味道（视频导入） 2、色彩的认知过程（问题探究式） 3、作品中色彩的情感（作品欣赏与分析） 4、作业设计（以色彩情感为主，给学生一定的发挥空间）三、学法分析： 1、能通过丰富的色彩感受活动，激发通感体验，并理解色彩心理属性具有共同性与个性特征。 2、鼓励学生在学习中运用合作性与探究性的学习方式进行鉴赏学习。四、教学过程设计：（一）、引入及问题设置1、由马尔代夫原生态景观视频及美食图片欣赏，并跟学生讨论下列问题：a、材料给我们的视觉感受是什么？b、这些感觉来自那些颜色？2、对比图片： C、要是换种颜色或是黑白效果又会怎样？得出结果：不同色彩能让人产生不同的反应。冷色让人放松、心情愉快；暖色让人食欲 倍增、感觉温暖。设计意图：好的开始是成功的一半色彩情感，在形象的视觉冲击下，从直观得出感受中体验色彩 带来的愉悦。而在这过程中，学生也最直观简单的明白了色彩的情感表现的概念意义。（二）、主要色彩的联想：红、黄、蓝、绿、紫、橙、黑、白（问答讨论） 1、学生回答、学生思考、师生讨论 2、拓展学生的思维，培养学生的语言表达能力及对色彩更细腻的感受。

例如：红色——太阳、火焰、血液——活跃、热情、勇敢、危险 得出色彩的情感逐步领悟过程是由：色彩——联想事物——色彩情感 设计意图：让学生熟悉色彩情感的步骤，知道主要色彩的情感寓意。（三）、色彩的作用和气氛的营造 （作品赏析）以图片欣赏为引子，分别在服装、室内装修、建筑园艺、食品中的色彩感受，从以下几个方面进行分析讨论：1、色相的感情作用:2、明度的感情作用:3、纯度的感情作用:4、体积感和重量感:5、兴奋:6、宁静:设计意图：图片引导、学生欣赏、感受并说出来，回答教师的提问。通过探索发现，讨论深 化色彩的情感在实际生活感受和设计中的的运用。培养了学生探索发现的精神，更拓宽了色 彩认识的范围，是学生更细致深刻的了解色彩在生活和设计中的作用。（四）、扩展知识（颜色标志的展示）： 1、分析回答展示内容与本节课内容的关连，说出自己了解到其他的知识 2、扩展学生知识、丰富课堂内容，鼓励学生自学多收集相关资料。（五）、教书育人（环境污染对比发现）：1、通过图片对比欣赏与老师产生共鸣 2、与教学紧密相连，关注社会，关心环境。 （六）、课堂练习：假如你有机会去马尔代夫，用色彩表达几方面的感情： 1、用色彩表示一下马尔代夫的风景； 2、用色彩表达自己当时的心情； 3、想像一下那里的食物的颜色； 4、想像一下那的人们的性格是什么颜色； 5、用色彩表达那里的气候特征。