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如何调查老公婚外情

这是我2017年做的一个案例。

涵涵(化名)被妈妈带着走入心理咨询室的。当时的她身体虚胖,两眼呆滞,动作僵硬。和她打招呼,她反应迟缓。明显这是吃精神类药物的副作用。询问妈妈孩子是不是正在服用精神类药物,妈妈讲孩子已经吃药一年多了。刚开始被诊断为抑郁症,吃舍曲林和阿立哌唑,后来又被诊断为双相情感障碍,服用舍曲林和硅硫平。

咨询中因孩子反应迟缓、记忆力下降,主要由妈妈讲述孩子问题发生发展的过程,孩子做补充性描述。妈妈讲述孩子情绪不稳定好长时间了,小升初时候感觉她脾气暴躁,注意力不集中,有时候遇事爱逃避,情绪有焦虑,害怕做有压力的事情,担心自己考不上重点初中。小升初成绩出来前的那段时间,我们家长能明显感觉她心神不宁,我们都不敢问她考得怎么样,担心增加她的心理负担,并安慰她读什么样的中学并不重要,但对她没什么作用。直到知道自己被重点中学录取,她才变得开心起来。

进入中学后,她做题稍微不会就急躁,容易放弃。从初二开始有一年多情绪都不好,不爱和家人沟通,父母和她沟通,特别不耐烦。学习上也特别急躁,有时候会和同学争吵。我们父母都觉得她是学习压力大,对学习有畏惧感。我们父母想和她好好沟通,她又很烦躁,显得比较叛逆。

初三一次化学考试没考好,可能自己本来就挺难过的,又受到老师的批评,突然失眠,晚上做噩梦,感觉心情特别低落痛苦,要求我们带她去医院看病,在医院做了量表测量,还做了脑部检查,被诊断为抑郁症。医生开了舍曲林和阿立哌唑,即便吃药也会出现做噩梦的情况,还一度出现过幻觉,她说听见老师在全班同学面前说她坏话,同学们对她很鄙视,看不起她。有一次双向情感障碍症,独自一个人坐在窗户外面,有跳楼自杀的念头。

给她请假一个月,在家休息调养,慢慢的情绪平和了,不知道是药物的作用,还是不用学习了,没有学习压力的缘故。可能两个原因都有,她的情绪平和了。老师也给她电话安慰她先好好调整自己,先不要担心学习。假期结束,她回学校上课,在学校呆了两天,班主任给我们家长打电话说孩子在学校又犯病了,让我们去学校把孩子接回来。去学校才知道,孩子在上课的时候突然间又哭又闹,把课桌也踢翻了。后来,孩子说因为上课听不懂老师讲课的内容,脑子转不动,也记不住,难受得受不了。

又给她请了假,因为情况没有好转,不能按时返校,后来又给她办理了休学。这次回家后,孩子的情绪有时候平和;有时候暴躁,砸东西,撕书本。不得已又带孩子去医院,医生诊断为双相情感障碍,改服用舍曲林和硅硫平。吃药时间长了,我们家长也明显地感受到精神类药物的副作用,她身体发胖的厉害,明显是不正常的胖,孩子因为自己发胖也烦恼的很。青春期的孩子更在乎自己的形象,因此她几乎不出门。和她说话,总感觉她反应迟钝一样。记忆力好像也受损了,昨天发生的事情,今天再问她,有的她都记不起了。去医院复查,问医生能否慢慢停药,医生说至少要吃三年五年,若在发作了,可能要吃一辈子的药。现在她自己为了平复情绪,压抑难受会掐自己的大腿,有时候还问她爸爸要烟抽。如果药物不能减掉,孩子可能这辈子都读不了书了。

孩子认同妈妈的描述,又补充到,休学后在家里没事做,想到同学们都读高中了,自己却不能学习,心理难受的很。有时候也想拿起课本复习,但却看不进去书,记不住,晚上也总是失眠。

心理咨询中一起进行分析,明确她的问题是心理社会因素引发的。

其一、她对学习要求比较高,在学习过程中给了自己极大的压力,导致学习焦虑,也引发出抑郁情绪。其二、学习心态浮躁、急躁,不能沉下心,因此遇到难题就显得特别急躁,也有回避心态。其三、自尊心强,但心理承受性弱。在乎老师和同学们对自己的看法,不能接受自己成绩的下降,当化学成绩没有考好,老师批评自己的时候,心理不能承受。其四、内心自卑。长期的学习压力,导致学习体验糟糕,成绩考好,不敢认同自己的学习能力;达不到理想,反而会加倍质疑自己的学习能力,心情不能放松。

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