「广州私家侦探可信吗」想象 教学设计及反思

指导计划

九渡河中学语文教学设计宋吉教学基本信息主体设计者该学科是否已实施以使文章张扬-想象力与构图九渡河中学宋吉语言文学科初中是指导思想和理论基础七年级“义务教育中文课程标准（2011年版）”指出，写作是使用语言表达和交流的重要方式，并且是认识世界，自我和创造性表达的过程. 写作能力是汉语素养的综合体现. 写作教学要贴近学生的实际情况，使学生的写作和表达容易，引导学生注意现实，热爱生活，积极向上，表达真实感受. 在写作教学中，教师应为学生的自主写作提供良好的条件和广阔的空间，减少对学生写作的限制，鼓励自由表达和创造性表达，并鼓励想象性事物的写作. 教学背景分析1.教学内容分析

（I）本课期间教科书系统中教学内容的地位和作用该教科书基于《义务教育课程改革实验教科书》，北京出版社，北京教育出版社，第14卷的写作部分，第二讲“扩大想象力和自主创新”. 紧随13卷的写作部分“观察生命，积累材料”，“讲真话，表达真情”，“叙事语言应流利”，以及14“认真思考，阐明自己的想法”是另一种写作方面的特殊培训.

（II）教科书分析教科书中清楚地定义了想象力的定义: 想象力是借助事物的当前图像来创造新图像的心理过程，它是通过图像思维发展起来的. 同时，还向学生提出了应该运用哪些方面来培养其想象力的构图能力: 首先，要注意积累大量的生活形象.

第二，广泛阅读文学和艺术作品是增强想象力的重要途径. 第三，学习如何恰当地使用修辞.

教科书中的内容对学生具有一定的指导意义，但它是相对理论的，很难被学生接受. 因此，在教学过程中，我介绍了许多生活实例，大胆整合了教学资源，为学生提供了更广阔「另类情感」，更开放的创作空间. 对学生情况的分析一年级学生的思维方法仍基于图像思维，因此教学应直观直观. 同时，从对学习的兴趣来看，他们仍然像孩子一样，仍然保持纯真和嬉戏.

此外，初中生的自我意识已经开始发展. 他们有一定的评估能力，他们已经开始专注于塑造自己的形象，并希望得到老师和同学的称赞. 这是他们锻炼想象力的最佳时机.

1九渡河中学中文教学设计宋燕2. 山区农村中学的学生知识面相对较窄，但他们更简单可爱，对新事物有强烈的好奇心.

因此，您可以使用新颖有趣的教学资源来提高学生的学习兴趣，激发和培养他们的创造欲望，以达到扩大思维，撰写感人的文章和感人的文章的目的. 3.以往教学状况的分析与对策在作文教学中，我们经常会发现这样有趣的想象: 同班同学中有一些敏捷敏捷，思想开明，文章流畅，有的同学思维狭narrow，思维受阻. ，文章就像死水一样.

前者可以实现连贯的思维和表达思想，用于抒情写作或记忆. 后者通常不能与歌词写作有机地结合在一起. 爱是爱，风景是风景，备忘录是备忘录. 产生上述差异的原因不仅在于丰富的想象力，还在于学生的语言技能，生活经验和视觉水平. 因此，富有想象力的思维对于学生写作非常必要. 在学生的写作实践中运用“想象力”是写作的心理基础，是沟通学生的思想和写作材料的智慧桥梁. 我们可以将“想象力”视为学生思维的“彩色翅膀”.

在写作过程中，学生在积累资料的同时动员了无尽的遐想和合理的想象力，可以丰富文章的内容，增强文章的吸引力，加深文章的主题. 想象力是一种创造性的思维活动，在写作实践中发挥着重要作用，但不能凭空创造. 这一定是由于丰富生活的积累以及对客观事物的认识，感知和联系所致. 应该说人类的想象力属于后天的发展. 这表明，只要有一定的训练，每个有一定生活积累的学生都可以充分激发他们的想象力. 4.教学准备学生上课前准备要求学生利用课余时间阅读教科书写作部分的第二部分“探索想象力，自主创新”，并完成案例.