「广州哪里有专业的外遇调查公司」体会文章的思想感情

三年级 阅读班鼎力教育教学设计课 题 体会文章的观念感情 教 学 知识方面：掌握文章的观念感情是哪个 目 标 能力方面：学会体会不同类型文章的观念感情 重 点 学会三种体会文章思想情感的方式 难 点 会用体会文章思想情感的方式做题 教具 备忘教学过程设计对 问题引导 策 阅读感受方式设计及表明导入：平时我们一直会听说“文章的观念感情”，听的多了，我们都习惯了，但是我们真的明白哪些是“文章的观念感情”吗？即使知道一点，但是了解全部吗？它能不仅仅是一两点。明确：文章的观念感情是佳作的心灵，是作文的目 的，也是写作的起点。或表明一个问题，或宣传一种思 想，或赞扬一个人物，或反驳一种现象……今天我们要学的就是这一知识点，为了使我们更好对于三年级的教师来 说，一定要明确这个概 念，才能更好接下来学 习。理解这个常识，我们先来看一篇文章——《美丽的小山村》，读完这篇文章你感受到了作者怎么的观念感情？明确：体会到了作者对小山村的喜爱之情。小结：其实这篇文章是非常简单的，在文章中可很明显 能看起来，虽然是直接看起来的，但是也有使用了某些 方法的，只是我们自己没有意识到而已，是一种什么方 法呢？ 技法点拨：如何感受文章的观念感情呢？三年级一般的学生对 能直接看出答案的文 章理解出来相对易于 一些，但像这篇文章， 就必须强调相应的问 题进行引导才行。

1、从题目入手，分析概括法。 有些文章的作者通常把中心思想集中表现在题目上，使读者一见便知。在此提醒学生并不是 所有的文章都是这样， 只有一些特定的才能 以，举一些事例。2、从重点段落入手，含义理解法。 1三年级 阅读班文章的中心句、过渡句、总结句、反复出现的词句 等关键段落或者重点词语，是作者思想情感的集中体 现。在这里教教师一些简 单的找中心句、过渡 句、总结句的方式。3、从主要内容入手，综合归并法。 作者的观念感情，主要是借助文章内容体现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能感受出作者的思 想感情来。 小结：在此要非常注重一下，体会文章的观念感情跟归这个方式应用上去不 是很容易，要帮学生一 定的讲解。这应该学生 对文章内容有一个全 面的抓住，先使学生吃 透文章内容。纳中心思想是有差别的：（1）中心思想是文章所固有的，是不被观众的主观意识所转移的客观实在。而文章的思 想感情则可以带上主观的颜色，可以结合文章内容跟自 己的生活体验概括。（2）在语言描述方面，中心思想表这里应提醒学生二者 虽然也是区分，但有时 是重叠的。述规定具体，凝练规范。而思想情感的说法则有巨大的自由空间。可以使用口语的方法来描述。

技巧方式学完，关键还要看实际应用「情感小文章」，下面进入实战环节。实战演练《小松鼠》问题设置1、这是一篇写哪些的文章？2、文章主要写了小松鼠的哪些特征？ 3、围绕这个特征主要写了小松鼠的哪几个方面？这里等于重新复习了 写动物类文章的方式。4、重点描写的是那个方面？运用了哪些描写？5、阅读、做题、讲解小结：本文是一篇写动物的小文章，篇幅仍然短小，但是各个别都齐备，只是在写法上不像其它同类型文章一 样这么明显表达作者的情感，不过从字里行间还是能感 受到作者对小松鼠的那个爱。本篇文章在观念感情方面在此引导学生能否根 据作者所写的语言文 字来感受作者的情感。所涉及的题目用到了第二种方法去缓解：从重点段落入2三年级 阅读班手。《让我们有片栖息之地吧》问题修改1、文章说的是使谁有片栖息之地？2、为什么应这种说？3、人们都做了哪些事情，使得某些鸟抱怨、哭泣……4、以前森林里是什么样的？这篇文章实际上有点5、鸟儿的心从起初到当时有没有改变？这有没有让你 寓言的性质，因为这样形成一些看法？拟人化的语言跟它所6、你认为这篇文章的中心是哪个？或者说文章想告诉 说 明 的 道 理 正 好 符 合寓言的特征。所以针对我们哪个道理？体会文章想要表明的7、阅读、做题、讲解道理就非常重要。