「出轨证据调查」如何引导学生进行音乐情感体验

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好的音乐作用于人的感情，引起共鸣、激动、联想、想象，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式，浸润着人的灵魂，使人受到某些道德气节、精神品质、意识理念的积淀渗透，从而达到崇高的观念境界。音乐课堂是学生一同体验、发现、创造、表现跟享受戏剧美的过程，是一种情感感受的过程。体验原指个体在接触实物或实践活动中对其原貌的一种真切体会。在戏剧教学中，情感感受疏通了校长与戏剧、学生与美术、教师与师生之间多方面的渠道，学生借助切身体验激发情感，并在感受中尝试创造，因此，在课堂中要想方设法激发师生听赏音乐的兴趣，激励教师对所听音乐表达独立的体会与想法，通过多种形式鼓励学员积极参加戏剧体验。

一、引导学生诠释音乐，获得心灵体验，充分利用丰富的想象力，激起学生的亲情共鸣

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力能实现全球，是知识进化的源泉。”音乐的想象是借助声音来完成的。培养教师对戏剧的想象能力应留意设置情节、激发兴趣、创造想象空间。

1.音乐听觉的重要性

音乐视觉有两种：一种是外在听力，一种是内在听力。音乐视觉素养就是音乐体验能力。音乐欣赏的重要渠道就是借助于音乐视觉的感情体验。通过音效、节奏、力度、速度等音乐要素，听赏各种人声音域和钢琴音质，感受不同旋律的特征，提高人们视觉的选择性和敏感性。

2.情感感受是戏剧欣赏课中的重要环节

情感是上好音乐欣赏课的关键。情感的表现能反映在古典音乐之中，也能表现在通俗流行音乐之中。在课堂上，留一点时间帮学生放一些喜爱的流行音乐，可以放松他们兴奋的神经，建立师生之间的交谈，使教师的戏剧爱情受到自由的发挥。还可以用各类方式、手段或者生动形象、富有感情的课堂语言跟学员一起进行戏剧体验活动，创设一个富有感染力的戏剧情境，引导激发师生入情入境。

在欣赏管弦音乐《春江花月夜》时，伴随着优雅独特的旋律，引导学生展开丰富的想象力，把学生的心灵带到如诗如画般的唯美中，犹如眼前出现一幅美丽的山水画：“春天静谧的夜里，月亮挂在露出嫩叶的簇簇旁，小舟在江面荡漾，微风吹过，花影在两岸轻轻地摇曳……”优美的旋律在不知不觉中唤醒人们对美好大自然的热爱。又如，欣赏《天亮了》这首曲目，可令学生先自己听一遍，然后帮她们述说这首曲目创作的背景：“这是一个真实的故事，在一个旅游区的裂谷地带，由于绳索断裂意外缆车逐渐下坠，缆车中的一对年轻夫妇在这危急时刻，用手指轻轻托起了怀中幼小的婴孩。小孩毫发未伤，得救了，而它们仍依然地闭上了眼睛，离开了人们心爱的孩子。在生跟死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了父亲，这就是父母之爱……”许多学生看见这里神情严肃，眼神专注，几位女生心中早已盈满了泪水，播放第二遍时，要求学生用“情”和“心”仔细倾听。当歌词唱到高潮部分时，几个学生已轻声哭泣起来……音乐心理学家经过研究证实：任何一种音乐能力，都是在音乐体验能力基础上发展出来的。在这节课的体会环节中，学生借助歌曲的唱赏加深了人们对戏剧的感情体验及感受。

欣赏《蓝色多瑙河》圆舞曲时，先播放五个各具特色的戏剧主题，让学员自己剖析、了解五个音乐主题所展现的特征跟所体现的心情，然后打乱顺序播放，要求人们判断出五个主题的次序。这样做的目的是可培养教师自主学习的认知能力跟听力，同时既可加深学生对这部佳作的理解力和感受力，体会戏剧的美感，丰富感情体验。当学生置身于戏剧曲艺的气氛中，反复听，用心感悟，逐渐会对所唱赏的戏剧作品抒发出自己的看法。因此，在欣赏时尽可能激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励人们对所听音乐表达独立的体会与想法，并借助多种形式鼓励师生积极参加戏剧体验，尽可能地为教师树立终生学习和享受戏剧的目标确立基础。