「广州调查取证」「在家赚钱的十种方法」国内高校严把教学关 大学生学业辅导需求量越来

高校严字当头，“我该如何学习”成头号难题

谁来拯救我的学校学业

随着中国的学校起初“严把教学关”，进入为大学生合理增负的时代，一些大学生“混日子”的状况日益成为历史。如今，不少大学生面对的窘境成了“我该如何学”。学业辅导，这个看似幼稚的内容，如今“需求量”越来越高。

面对这一难题，不少高校都起初对于大学生的弊端设置了学业指导机构。但是不少机构是“牌子有了、见效不大”：一方面是大学生在学习方面东碰西撞，不愿在大学同学面前袒露自己的窘境；另一方面很多机构门可罗雀，因无法吸引大学生而作为摆设。

高校如何帮助大学生正确学习，成为这个严字当头时代里的关键问题。

大学生：找不到学习方法是常事

“在学校学习，多半要靠自己。”

在北方一所普通学校就读文科类专业的大三教师雨茵说。在大学的几年里，她仍然紧跟学校的课程安排努力学习，但是她看到，学校在课程质量、教学管理等方面非常照顾平均水准的朋友，学有余力的自己还必须自学去深挖和补充。

而从专业发展上来看，雨茵认为大学的专业设置与市场实际状况脱节较大。在几个行业单位实习期间，她看到“自己曾经看专业都是‘隔层纱’的”，在将来发展上，她觉得“学校可提供的帮助和指导不大。对于专业，也曾有过‘信念感’的动摇”。

中国青年报·中国青年网记者通过访谈多名在校大学生发现，在学习方面，“靠自己”成为绝对的主流。高中的哪一套学习方法显然早已不合适大学。如何找到恰当的学习方法？如何对自己的学业跟将来发展进行合理规划？很多大学生表示，在学业发展上，很少能得到学校的帮助，只能“摸着石头过河”。

不久前「大学生情感问题」，北京大学教育学院实施的“高校教学品质与教师发展检测”项目调查显示，本科高校所应对的主要教师群体包含：虽然自主性学业参加度较高、但对将来未能产生确立规划的“目标探索型”学生(占比10.4%)，既无明确的自我发展规划、自主性学业参加也较低的“学业倦怠型”学生(29.2%)，虽抱有清晰的自我发展目标定位、却在行动上滞后的“志行脱节型”学生(32.8%)。在大学学校中，近42%在校生对于将来没有清晰的生涯规划。

对于北京一所双一流高校信息资源管理专业的大三教师王芳楠来说，几年的大学生活是沮丧和摸索的过程。

“大一的时侯真的很沮丧的，因为之前不太了解这个专业，来到医院才发觉自己不是很喜欢「大学生情感问题」，对这些课程也没有太大兴趣。我上课时经常在想：我究竟在学什么？我之后要干什么？……这种‘怀疑人生’的觉着挺多的。”这使王芳楠十分沮丧，曾经差一分错失的专业也作为她心里的“白月光”。

家长没有办法给出专业的看法，学校里没有老师可以给她权衡利弊，王芳楠只能相信自己偏爱的“白月光”就是正确的学业发展方向。好不容易，她申请到了这个专业的辅修机会，但是大一大二时可供辅修的课程少，很多课程都选不上，中间她一度感到自己或许不得不放弃了。如今，大三的她正在努力修两个专业的课程，但无论从感情上而是时间投入上，她都非常偏爱辅修专业。

在学习方法上，虽然听的课比自己的朋友多，但王芳楠一直“GET”不到老师的重点。“老师们现在都习惯用PPT，有时候我就更沮丧，不知道该记什么，哪些是重点、考试应考什么”。

如今，王芳楠又遭遇一个难题：考研方向是辅修专业，很难在大学里找到相关的指导和支持。“无论是高考抑或保研，我都不知道可以借助什么渠道得知自己应该做什么打算。现在只好借助师兄师姐的心得去尝试”。

严字当头，大学生也应该学业辅导

事实上，对清华大学里的高材生来说，怎么学习也有一个难题。

10年前，清华大学曾对2004年-2008年间该校心理培训中心接受心理咨询的学员数据进行过一次统计。数据显示，在该校受理的心理咨询求助中，有70%的求助者是必须发展性帮助的，其中有30%以上的难题涉及学业方面的困惑。这些难题也许不是依靠现有的心理培训中心教授才能解决的。

2009年，清华大学成立中国首批专门对于教师学业问题的学习与发展指导中心。在成立之初，一直有人问：能考上清华说明学习能力很强，为什么都会有学业问题？该中心教授耿睿告诉中国青年报·中国青年网记者：“清华学子在学业上的挑战似乎很大。从选什么课、是否修读双学位到整个学校之后学业如何规划，困难和困惑都是普遍存在的。”